哈尔滨市第六中学-学年度上学期期末考试高一语文试题

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一、文言文知识点（每小题2分，共10分）

1.下列加点词语解释错误的一项是（）

A.顾计不知所出耳顾：不过

B.而吾与子之所共适适：享有

C.不能喻之于怀喻：明白

D.至于幽暗昏惑而无物以相之相：凭借

D

试题分析：本题主要考查文言词语的意思。解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。D项，“相”，结合“无物”分析，应该译为帮助。

2.下列句子中都不含通假字的一项是（）

A.修禊事也焉用亡郑以陪邻

B.长乐王回深父秦王还柱而走

C.令将军与臣有郤蒲苇纫如丝

D.悟言一室之内使药工以药淬之

A

试题分析：本题主要考查通假字。主要靠平时识记积累。B项，“父”——“甫”，“还”——“环”。C项，“郤”——“隙”，“纫”——“韧”。D项，“悟”——“晤”，“淬”——“焠”。

3.下列选项中没有古今异义的一项是（）

A.持千金之资币物

B.由山以上五六里

C.感君区区怀

D.或取诸怀抱

B

试题分析：本题主要考查古今异义词。A项“币”，古义：礼物；今义：货币。B项，“区区”，古义：诚挚的；今义：很小。D项，“怀抱”，古义：胸怀抱负；今义：怀里抱着。

4.下列选项中句式结构和其他三项不同的一项是（）

A.若属皆且为所虏

B.父母宗族，皆为戮没

C.府吏见丁宁

D.此非孟德之困于周郎者乎

C

试题分析：本题主要考查文言特殊句式。A项，“为所”，表示被动，都是被动句。B项，“为”，表示被动，都是被动句。C项，“见丁宁”即“丁宁我”之意，是宾语前置句。D项，“于”，表示被动，是被动句。

5.对下列句子中加点词活用归类正确项的一项是（）

①今太子迟之，请辞决矣②固知一死生为虚诞③侣鱼虾而友麋鹿④后世之谬其传而莫能名者⑤函封之⑥常以身翼蔽沛公⑦顺流而东也⑧有泉侧出

⑨其人居远未来⑩少长咸集⑾常在于险远⑿正襟危坐而问客曰

(13)秦伯说，与郑人盟(14)以其乃华山之阳而名之(15)渔樵于江渚之上(16)一觞一咏

A.①②③④

B.⑤⑥⑦⑧

C.⑨⑩（11）（12）

D.（13）（14）（15）（16）

D

试题分析：本题主要考查词类活用。①句意动用法，译为认为……迟；②句数词活用为动词，把……看作一样；③句意动用法，以……为伴侣；④句“谬”，名词作动词，弄错；⑤句名词用为状语，用匣子；⑥句名词作状语；⑦句名词活用为动词，向东进军；⑧句名词做状语；⑨句形容词作名词，“远方”的意思；⑩句形容词作名词；（11）句形容词作名词，险远的地方；（12）句形容词作动词，整理；（13）句名词活用为动词，结盟；（14）句名词活用为动词，命名；（15）句名词活用为动词，打渔砍柴；（16）句名词活用为动词，喝酒。A项，④句名词作动词，其余为意动。B项，⑦为名做动，其余为名词做状语。C项，（12）为形容词作动词。D项，都为名词活用为动词。

二、文化常识和语言基础知识运用（每小题3分，共计24分）

6.下列选项中关于文化常识解说不正确的一项是（）

A.冠礼是古代男子成年时举行的加冠礼节，冠礼在宗庙中进行，由父亲主持，并由指定的贵宾给行冠礼的青年加冠三次，备受重视。

B.古人等级制度森严，他们以右为尊，官职、宴饮就坐、乘车等都以右为尊。如，右丞相比左丞相大；“左迁”表示贬官。

C.古人对死有很多讳称。如天子死叫“崩”，诸侯死叫“薨”，父母之死叫“见背”，佛道教徒死叫“涅槃”、“圆寂”，一般人死叫“谢世”。

D.斋戒是指我国古代祭祀或重大事件时，事先要沐浴、更衣、独居、戒其嗜欲，以示其心地诚敬，这些活动叫“斋戒”。

B

试题分析：本题主要考查关于文化常识解说。B项，不是绝对以右为尊，如虚左以待。古时一般以右为尊，但是在某些朝代以左为尊，特别是先秦时期。空着左边的位置。虚左表示对宾客的尊敬。

7.下列选项中关于文化常识解说不正确的一项是（）

A.稽首，是古代的一种拜礼，稽首与顿首不同，稽首头至地需停留一段时间，常为臣子拜君主时所用；顿首头触地时间短暂，常用于下对上及平辈之间敬礼。

B.古人幼时称字，成年（男子二十岁，女子十五岁）取名，字和名有意义上的联系，名是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。

C.庙号是封建皇帝死后，在太庙立室奉祀时的名号。一般开国的皇帝称祖，后继者称宗。如宋朝赵匡胤称太祖，其后的赵光义称太宗。

D.古代帝王祭祀社稷时，牛羊猪三牲全备为“太牢”；“少牢”只有羊、猪，没有牛。天子祭祀社稷时用太牢，诸侯祭祀用少牢。

B

试题分析：本题主要考查关于文化常识解说。B项，古人幼时取名，成年称字，字是为了便于他人称谓。

8.下列各句中加点成语的运用，全部正确的一项是（）

①姚明在新一届中国篮协领导选举中不孚众望，全票当选新一届中国篮协主席，这是中国篮协成立后第一次由社会人士担任协会主席。

②随着军民融合发展战略上升为国家战略，中国航展正承担起新的国家使命，从珠海航展出发，配置全球资源，更高水平的蓝天盛会也将粉墨登场。

③农村文明建设要从细节做起，一些地方的“调停会”制度就很好，由于他们的调解，积不相能的邻居能够和睦相处，邻里关系变得融洽了。

④舞台上的布景绚丽夺目，灯光时明时暗，快速变幻的布景令人目不交睫，随着歌手的狂歌劲舞，观众席上也一片沸腾。

⑤宜家家居近日入驻哈尔滨市，它将与较早进入哈市的家居企业——居然之家形成分庭抗礼之势，共同争夺哈尔滨的客户群。

⑥你嘴上说要奋起直追，可行动却依旧散漫懈怠，上课不专注，有难题不钻研，说的和做的南辕北辙，学习差距自然越来越大。

A.②③④

B.①⑤⑥

C.③⑤⑥

D.④⑤⑥

C

试题分析：本题主要考查成语的正确运用。

不孚众望：是不能使大家信服，未符合大家的期望。望文生义。

粉墨登场：比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。不合语境。

积不相能：表示双方长期以来互不亲善，不和睦。

目不交睫：没有合上眼皮。形容夜间不睡觉或睡不着。望文生义

分庭抗礼：原指宾主相见,分站在庭的两边,相对行礼。现比喻平起平坐,彼此对等的关系。

南辕北辙：比喻行动和目的正好相反。

9.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（）

①从用字之讲究可以看出，这首诗的作者苦心孤诣，要在这有限的篇幅中营造出一种深邃幽远的意境。

②这家农村阅览室图书流动很快，很多书籍刚刚归还就又被借走，从未发生久假不归的现象，大家对书籍的渴望可见一斑。

③许多年轻人之所以热衷于选秀节目，是因为此类节目能给人一种心理预期，通过媒体炒作可以快速成名，成为明日黄花，引人瞩目。

④在保护传统文化的座谈会上，汪主席的发言可谓崇论宏议，高屋建瓴，具有方向性的指导作用，因此很受与会者的欢迎。

⑤无独有偶，最近另一家名为skype的技术公司也发布了一个免费软件，安装该软件的掌上电脑可以转变成通过互联网打电话的手机。

⑥这种塑料通常含有一些有害的化学物质，如氯乙烯、邻苯二甲酸类等致癌物，这些物质都和哮喘、过敏症等休戚相关。

A.①②③

B.①②④

C.②④⑤

D.③④⑥

B

试题分析：本题主要考查成语的正确运用。

苦心孤诣：指对某件事用心，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。

久假不归：原指假借仁义的名义而不真正实行，后指长期借用而不归还。

明日黄花：比喻过时或无意义的事物。后多比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。望文生义。

崇论宏议：为高明卓越的议论。

无独有偶：表示两事或两人十分相似。误用褒贬，应为“不好的事情”。

休戚相关：忧喜、福祸彼此相关联。形容关系密切，利害相关。不合语境，应为“息息相关”。

点睛：成语的错误类型主要有内涵不明，感情色彩失当、对象错类和不合语法，考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当，这就要求在平时的成语积累中找到成语的关键，记忆含义的同时还要记忆用法，如词义的褒贬、适用的对象、语法功能，在答题时首先明确句子要表达的意思，然后分析成语的内涵，看是否搭配恰当。总之不但要加强成语的意思的积累，还要注意用法的积累。如本题“休戚相关”不合语境。

10.下列各句中，没有语病的一句是（）

A.由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地每年的无公害蜂产品的生产量，除供应本省外，还销往青岛等地，进入了一些大中城市的超级市场。

B.各级各类学校应高度重视校园网络平台建设，着力培养一批熟悉网络技术、业务精湛的教师，以便扎实有效地开展网络教育教学工作。

C.央视对电影《战狼2》做出特别报道，不仅是由于该片的口碑及社会影响力，更是因为其在排片比例与票房规模呈现出的逆势增长。

D.日本政府自从悍然宣布购买钓鱼岛以来，中国各地爱国民众以不同的方式对日本政府的丑恶行径予以强烈的谴责和声讨。

B

试题分析：本题主要考查病句辨析。A项，搭配不当，“生产量”不能“供应”。C项，语序不当，“不仅”和“更”的两词之后的内容互换位置。D项，中途易辙，将“自从”提到“日本政府”之前。

11.下列各句中，没有语病的一句是（）

A.本届政府将持续深入进行反腐，认真落实领导干部收入、房产、投资以及配偶子女从业、移居国外等情况定期报告，自觉接受监督。

B.春节寓意新春合家团圆，但对于入住养老院的老人看来，节日往往是情绪波动的敏感期，一些老人会因为无法与家人团聚而闹情绪。

C.年12月13日上午，习总书记在国家公祭仪式上庄严昭告国际社会：今天的中国，是世界和平的坚决倡导者和有力捍卫者。

D.面对全球性的金融危机，我国的经济在第一季度还能够保持稳步增长，表明我国应对经济危机的调控措施和抗危机的能力不断提高。

C

12.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( 　　)

稀土是不可再生的稀缺资源。，，，，。，甚至封存自己的矿山，靠购买中国稀土满足其各行业对这一资源的需求。

①我国是世界上最大的稀土生产、应用和出口大国

②我国的稀土分离技术在世界上已经遥遥领先

③一些国家更是看准了便宜的“中国货”

④甚至连国际定价权都不在我们手中

⑤我国还不是稀土强国

⑥作为世界稀土储量最丰富的国家

A.①⑥②③④⑤

B.⑥①②⑤④③

C.①②⑥⑤④③

D.⑥②①③⑤④

C

试题分析：根据“甚至封存自己的矿山”可以知道，排列在最后的一句应该是能够与“甚至……”组成递进关系，且都是说一些国家行为的，就只有③才能衔接，故排除A、D项，B项中⑥和①不能构成轻微转折关系，就必须在⑤之前加一个转折词语意才畅通，但原文没有转折词语。故排除B项。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

13.填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（　）

余光中坦言，他一度自称“右手写诗，左手写散文”，意思是_________________。但没想到的是，更多人却对他的散文表示更多的好评。于是他就改变了初衷，把诗歌和散文当成自己的两只眼睛，双眼并用，更加立体形象地看事物，看人生。

A.诗歌是自己主要创作的文学体裁，散文也时有问世。

B.散文是自己最擅长的主要文学体裁，诗歌是自己的最爱。

C.散文和诗歌是自己创作的两类问题，左右皆能开弓。

D.诗歌和散文是自己创作的两大领域，两者不可偏废。

A

语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。

三、古代诗文阅读（30分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成文后各题。

鲍勋字叔业，泰山平阳人也。建安十七年，太祖辟勋丞相掾。二十二年，立太子，以勋为中庶子，出为魏郡西部都尉。太子郭夫人弟为曲周县吏，断盗官布，法应弃市。太子数手书为之请罪。勋不敢擅纵，具列上。勋前在东宫，守正不挠，太子固不能悦，及重此事，恚望滋甚。会郡界休兵有失期者，密敕中尉奏免勋官。久之，拜侍御史。文帝受禅，勋每陈“今之所急，唯在军农，宽惠百姓。台榭苑囿，宜以为后。”文帝将出游猎，勋停车上疏。文帝手毁其表而竞行猎，中道顿息，问侍臣曰：“猎之为乐，何如八音也？”侍中刘晔对曰：“猎胜于乐。”勋因奏刘晔佞谀不忠阿顺陛下过戏之言请有司议罪以清皇朝帝怒作色。罢还，即出勋为右中郎将。黄初四年，尚书令陈群等并举勋为御史中丞。帝不得已而用之，百僚严惮，罔不肃然。六年秋，帝欲征吴，勋面谏。帝益忿之，左迁勋为治书执法。帝从寿春还，屯陈留郡界。太守孙邕见，出过勋。时营垒未成，但立标埒①，邕邪行不从正道，军营令史刘曜欲罪之，勋以堑垒未成，解止不举。大军还洛阳，曜有罪，勋奏绌遣，而曜密表勋私解邕事。诏曰：“勋指鹿为马，收付廷尉。”廷尉法议：“正刑五岁。”三官驳：“依律罚金二斤。”帝大怒曰：“勋无活分，而汝等敢纵之！”太尉钟繇等并求请勋罪。帝不许，遂诛勋。勋内行既修，廉而能施，死之日，家无余财。后二旬，文帝亦崩，莫不为勋叹恨。

《三国志·魏志·鲍勋传》

①标埒：标记。

14.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A.太祖辟勋丞相掾辟：征召

B.帝益忿之忿：信任

C.勋奏绌遣绌：通“黜”，罢免

D.莫不为勋叹恨恨：遗憾

15.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.勋因奏/刘晔佞谀不忠/阿顺陛下过戏之言/请有司议罪以清皇朝/帝怒作色

B.勋因奏刘晔/佞谀不忠阿顺/陛下过戏之言/请有司议罪以清皇朝帝怒/作色

C.勋因奏刘晔/佞谀不忠/阿顺陛下过戏之言/请有司议罪以清皇朝/帝怒作色

D.勋因奏/刘晔佞谀不忠阿顺/陛下过戏之言/请有司议罪/以清皇朝帝怒/作色

16.下列对原文有关内容的分析和概述，不正确的一项是（）

A.鲍勋在文帝即位前曾在东宫任职，那时文帝就不喜欢鲍勋，后来鲍勋外出任职又拒绝了文帝的请托，就更被文帝厌恨。

B.文帝要去游猎，鲍勋犯颜直谏，文帝怒而拒谏。猎罢归来后，文帝外放鲍勋为右中郎将，黄初四年，因陈群等并举又不得已提升鲍勋为御史中丞。

C.文帝抓住私解孙邕一事，要泄私愤，廷尉、三官都主张从重判刑，这使文帝十分愤怒。

D.文帝不顾大臣们的请求处死了鲍勋，不久，文帝也死了，人们都为忠廉好施而屈死的鲍勋叹息。

17.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。

（1）太子数手书为之请罪。勋不敢擅纵，具列上。

（2）帝不得已而用之，百僚严惮，罔不肃然。

14.B15.A16.C

17.(1）太子多次亲手写信给鲍勋替郭夫人的弟弟求情免罪。鲍勋不敢自作主张放纵罪犯，列举全部罪状上奏朝廷。（采分点，数、书、具、列）

（2）文帝不得已而任用他，百官既尊敬又害怕，没有不表现出恭敬的样子。（采分点，惮、罔、肃然）

14.试题分析：本题主要考查文言词语的意思。解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。B项，“忿”，结合文本内容“左迁勋为治书执法”分析，应该译为怨恨。

15.试题分析：本题主要考查文言断句。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。注意动词“奏”，后面需要停顿，排除B项、C项。结合后面主语“帝”分析，排除D项。句意：鲍勋趁机秉奏：“刘晔巧言谄媚为人不忠，这是阿谀奉承陛下的过分虚假的言论。请让有关部门论罪以使朝廷清明太平。”文帝愤怒得变了脸色。

点睛：对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。

16.试题分析：本题主要考查对原文有关内容的分析和概述。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。C项，结合文本内容“廷尉法议：‘正刑五岁。’三官驳：‘依律罚金二斤’”分析可知，应该是廷尉、三官都不主张从重判刑。

17.试题分析：本题主要考查文言语句翻译。首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“数”译为多次，“书”译为写信，“具”译为全部，“列”译为列举罪状。（2）“惮”译为害怕，“罔”译为没有，“肃然”译为恭敬的样子。

参考译文：

鲍勋字叔业，泰山平阳人，建安十七年，太祖征召鲍勋为丞相掾。建安二十二年，立太子时，封鲍勋为中庶子，外出担任魏郡西部都尉。太子郭夫人的弟弟担任曲周县吏时，抢劫官布，按照法律应处“弃市”之刑。太子多次亲手写信给鲍勋替郭夫人的弟弟求情免罪。鲍勋不敢自作主张放纵罪犯，列举全部罪状上奏朝廷。鲍勋以前在东宫任职时，坚持正义不屈不挠，太子本来就不喜欢他，等到加上这件事，怨恨更加厉害。正好鲍勋管辖区士兵休整有误期的，太子就暗中令中尉秉奏罢免鲍勋的官职，过了很长时间，授鲍勋为侍御史。文帝即位后，鲍勋常常上奏“如今最要紧的，只是军事农事，宽待百姓，使百姓得到恩惠。宫殿园林，应该把它放在后面。”文帝准备外出打猎，鲍勋使车马停下来呈上奏章。文帝亲手撕毁他的奏章，仍然专心打猎，中途休息时，文帝问身边的大臣说：“打猎的乐趣，同欣赏音乐相比，哪一种快乐？”侍中刘晔回答说：“打猎超过音乐。”鲍勋趁机秉奏：“刘晔巧言谄媚为人不忠，这是阿谀奉承陛下的过分虚假的言论。请让有关部门论罪以使朝廷清明太平。”文帝愤怒得变了脸色，打猎结束回朝后，就外放鲍勋为右中郎将。黄初四年，尚书令陈群等大臣一同举荐鲍勋担任御史中丞。文帝不得已而任用他，百官既尊敬又害怕，没有不表现出恭敬的样子。黄初六年秋，文帝想征伐吴国，鲍勋当面强谏。文帝更加恨他，贬鲍勋为治书执法。文帝从寿春回来，驻扎在陈留郡地。太守孙邕进见文帝后，出来拜访鲍勋。当时军营墙壁还没有完成，只立了标记，孙邕绕道而不走正路，军营令史刘曜要论处他，鲍勋因护城河和城墙没有完成，解除了对孙邕的论处，也没有向上级举报。大军回到洛阳时，刘曜犯了罪，鲍勋秉奏罢免刘曜官职，刘曜却暗中奏表鲍勋私自解除对孙邕的论处一事。文帝下诏书说：“鲍勋指鹿为马，逮捕起来交给廷尉治罪。”廷尉依法定罪：“判罪五年。”三官反驳说：“按照法律罚二斤黄金。”文帝非常生气地说：“鲍勋没有活的名分，可是你们竟敢纵容他！”太尉钟繇等大臣一同为鲍勋求情减罪。文帝不答应，于是杀了鲍勋。鲍勋修性养德，廉洁好施，死的时候，家里没有多余的财产。鲍勋死后二十多天，文帝也死了，没有谁不为鲍勋叹息遗憾的。

（二）诗歌鉴赏

阅读下面这首宋诗，完成后面各题。

将至海州明山有作①

张耒

望望孤城沧海边，好云深处是人烟。

鸟飞山静晴秋日，水阔人闲熟稻天。

旂影远摇沽酒市，棹歌归去隔村船。

功名富贵非吾事，誓斸②明山数亩田。

[注]①绍圣初年，张耒因元祜党籍案被贬谪到润州当官，途经海州。

②斸（zhú），掘、挖。

18.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）

A.首联“望”字领起全诗，以旷远的沧海和美丽的云海衬托海州的地理和景观。

B.颔联以“鸟飞”衬托明山的宁静，以“熟稻”无人收割和“人闲”形成反差。

C.颈联“旂影”和“棹歌”，分别从视觉和听觉的角度来表现当地生活的闲适。

D.尾联“非吾事”直抒胸臆，与前三联相比，陡然提高声调，把情感推向高潮。

E.作者围绕海州风土人情，从多个角度宛转地加以表现，营造汪洋浓郁的意境。

19.本诗表达了作者哪些思想感情？请简要分析。

18.BE19.①前三联描绘一幅海州美好的山光水色图，表现了作者对海州风土人情的喜爱。②尾联直抒胸臆，直接表达功名富贵不是自己所要追求的。③作者说自己要去明山耕田种地，一个“誓”字表明自己向往田园，有意归隐。

18.试题分析：本题主要考查对这首诗的赏析。B项，以“熟稻”无人收割和“人闲”形成反差，理解有误；E项，“汪洋浓郁”有误，应为“清淡”，描绘一幅海州美好的山光水色图，表现了作者对海州风土人情的喜爱。

19.试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的常考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。首联先写将至海州不断凝望的迷人景象；颔联接着写秋晴稻熟、山净水阔的怡人风光；颈联写岸上酒店招客、河中棹歌归船的村野画面；尾联以返璞归真之明山所见引发退隐田园之思作结。写景如画，语淡情深。诗人未至海州已被明山秋色所醉，情不自禁唱出一曲向往海州的名山丽水和淳朴民风的赞歌。“誓斸明山数亩田”，一个“誓”字表明自己向往田园，有意归隐。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。

四、默写（12分，每空1分）

20.补写出下列名句中空缺部分。

（1）______________，子无良媒。

（2）反是不思，_____________！

（3）众女嫉余之蛾眉兮，_______________________。

（4）_______________________，驰椒丘且焉止息。

（5）________________，食野之苹。

（6）暧暧远人村，__________________。

（7）是日也，天朗气清，__________________。

（8）________________，足以极视听之娱。

（9）桂棹兮兰桨，________________。

（10）盖将自其变者而观之，___________________。

（11）非常之观，常在于险远，________________。

（12）尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，________________？

(1).匪我愆期(2).亦已焉哉！(3).谣诼谓余以善淫(4).步余马于兰皋兮(5).呦呦鹿鸣(6).依依墟里烟(7).惠风和畅(8).所以游目骋怀(9).击空明兮溯流光(10).则天地曾不能以一瞬(11).而人之所罕至焉(12).其孰能讥之乎？

试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“匪”“谣”“曾”“讥”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。

五、文学类文本阅读

阅读下面文字，完成文后各题。

梧桐深深

(1）只要说及梧桐，人们总会冠以“法国”之称。八年前，我在德国、法国、比利时，那满街的梧桐树，让我在一个个陌生之地似乎找到了唯一熟悉的感觉。然而，欧洲的朋友明白无误地告诉我：这是地地道道的“中国梧桐”。原来，梧桐生长于中国云南，因曾移栽于法租界内，故有人称之为“法国梧桐”。尔后，梧桐被带到法国种植，法国人以至全欧洲人皆称之为“中国梧桐”。这意外的惊喜，让我这个中国人骄傲和自豪。

(2)我对梧桐亲近有加，除了欧洲之行的意外发现，也缘于生活中与梧桐的相伴相随。

(3)自我有记忆起，梧桐树就没有离开过我的视野。城市梧桐树站立于飞尘和喧嚣中，努力让枝叶像琴翼一样张开，等候风的手指，即兴弹奏城市的晨昏。它春季花开，但花并不美，所谓花，只不过是很不起眼的黄绿色，柔柔嫩嫩如一颗颗羞涩的少女之心。一俟其吐絮，便似乎优雅不再，那飞絮不管你愿不愿意，都会四处飞扬。

(4）在城市里，梧桐树算不得贵族，它质朴得像平民。那皮色，那枝杈，那树叶，分明带着乡间的味道，散发着幽深的泥土气息。只有那巍峨的树冠，才给人以典雅而又孤傲的感觉，无论远远望去或者走近仰望，它都具有一种威严的气势。但它只管花谢花开，自吟自歌，为行人提供一片荫凉。

(5）有多少个夏季，我背着书包，穿过这道梧桐浓荫上学、回家；有多少个盛夏的夜晚，我与伙伴们一起借着微弱的路灯，在梧桐脚下觅蝉洞、拾蝉蜕：又有多少个突袭而来的下雨天，我与路人一起站在严严实实的梧桐树底下，躲过了一场又一场雨；更记得“文革”中，有人因遭受政治迫害跳楼自杀，幸被楼房边高大的梧桐树树杈扯住衣服，得以保全性命……梧桐每一天都与人们一起分享着悲欢离合的故事，陪伴着一代又一代人的成长。

（6）早先，在我家门口有一棵大梧桐树，每临夏季的雨夜，那疏密相间的雨点，恰似素手调弦，阔硕的梧桐叶便是古筝、扬琴、京胡、琵琶……想及才女李易安当年不也有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的意境么？

(7)浙江上虞，处于钱塘江南岸，是个多台风的城市。而台风是树的劲敌，每当台风袭来，梧桐树都在被扫荡之列，它的浓荫让它无法藏匿。树大招风，树老也招风。一场台风总会令一些梧桐树轰然倾倒，或者被刮下一些大枝杈，而这样的肆虐场面大多发生在夜晚。次日早晨，当人们走上街头，看到这样的场景，无不唏嘘感叹。自此以后，城市绿化管理者们，以及附近的居民，凡听闻台风来袭的消息，总会对一些弱势的梧桐树千方百计进行加固。这彰显的不单单是对梧桐树的爱护。

(8）秋天到了，梧桐树的叶子开始枯黄，到了深秋，枯黄的叶子开始离枝而去，显得是那般的无可奈何――每片叶子记录着潇潇落木生命的故事，它把春的经历、夏的传说写在落叶的回忆里，告诉人们风中的成长、雨中的茁壮，繁茂的潇洒和落寞的伤怀。然而，在哲人和诗人眼里，当落英散尽，褪色的树木便显现出生命苍劲的脉络，那是一种阅尽人间沧桑的厚重。

(9）当和煦的太阳透过斑驳的梧桐枝条洒落在我身上的时候，我的心里似乎也浸满了阳光，充满了温暖。走在由梧桐树陪伴的秋天城市街道，我总会生发这样的感慨：每个人哪怕到了生命的秋天，也绝不能自暴自弃，理当心生一种庄严的使命感和人生的紧迫感，因为此时此刻，你最能体味人生的沧桑和生命的静美，从而以坦然平和的心态去面对人生路途上的风风雨雨、坎坎坷坷；你最能找到心灵诗意的栖息地，怀着超然的眼光观照人生途中无处不在的美妙风景，在心灵深处葆藏充盈、信心和期待。

(10)梧桐如时间老人，它见证着历史，它成为人们生活中不可分离的一部分。我曾去过南京，那满大街的梧桐树，让南京这个城市更显岁月的从容。据说当年精选了两万棵梧桐，栽种在孙中山先生灵柩经过的中山东路等主干道上，以志纪念。

(11)我总以为，城市里那一列列亭亭的行道树，是大自然写给都市人的信，是葱郁树林留给城市最后的关爱。

（选自《人民日报》，有删改）

21.下面说法符合文意的两项是（）

A.“中国梧桐”和“法国梧桐”这两个梧桐树种原都生长于中国，因而都具中国血统。

B.梧桐树的花色不起眼，吐絮时四处飞扬，失去了优雅，这些都令作者感到些许不快。

C.作者乐于享受梧桐树默默奉献的阴凉，却敬畏它的威严气势和典雅孤傲的外在形象。

D.台风来袭之前人们加固梧桐树，是爱护，也是人们对城市有序管理的一种文化自觉。

E.选文中每处对树的描写，都充满深情厚意，并与作者的议论和抒情有着内在的联系。

22.请对第（3）段画线句作简要赏析。

23.综观全文，分析梧桐树对城里人的关爱有哪些？

21.DE22.用拟人（或比喻）的手法，赋予树、风以人的习性，写出了风中梧桐枝叶为城市晨昏带来了美妙悦耳的声音，表达了作者对梧桐树的喜爱感情。

23.陪伴一代代人成长；分享人们的悲欢离合；让人触情生情升华为文学意境；启发人生使命感、紧迫感；见证历史、寄托情感。

21.试题分析：本题主要考查文本内容分析。A项，结合文本内容“梧桐生长于中国云南，因曾移栽于法租界内，故有人称之为‘法国梧桐’。尔后，梧桐被带到法国种植，法国人以至全欧洲人皆称之为‘中国梧桐’”分析可知，“树种原都生长于中国，因而都具中国血统”错误。B项，“都令作者感到些许不快”于文无据。C项，结合文本内容“只有那巍峨的树冠，才给人以典雅而又孤傲的感觉，无论远远望去或者走近仰望，它都具有一种威严的气势”分析，“敬畏它的威严气势和典雅孤傲的外在形象”不当。

点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类体的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。

22.试题分析：本题主要考查语句赏析。注意联系上下文内容，抓住关键词分析。此外，还需要注意表达方式的分析。“让枝叶像琴翼一样张开”，比喻；“站立于”“即兴弹奏城市的晨昏”，拟人。“努力让枝叶像琴翼一样张开”“等候风的手指，即兴弹奏城市的晨昏”，写出了风中梧桐枝叶为城市晨昏带来了美妙悦耳的声音，对梧桐树的喜爱。

23.试题分析：本题主要考查文本内容分析。梧桐树对城里人的关爱，立足文本内容分析。“梧桐每一天都与人们一起分享着悲欢离合的故事，陪伴着一代又一代人的成长”，陪伴一代代人成长，分享人们的悲欢离合；“理当心生一种庄严的使命感和人生的紧迫感，因为此时此刻，你最能体味人生的沧桑和生命的静美，从而以坦然平和的心态去面对人生路途上的风风雨雨、坎坎坷坷”，让人触情生情升华为文学意境；“梧桐如时间老人，它见证着历史，它成为人们生活中不可分离的一部分”“是大自然写给都市人的信，是葱郁树林留给城市最后的关爱”，见证历史、寄托情感。

六、作文（60分）

24.作文。

在中华民族发展的历史长河中，从古至今有无数英雄人物：岳飞、林则徐、邓世昌、赵一曼、张自忠、黄继光、邓稼先……他们为了祖国，为了正义，不畏艰险，不怕牺牲；他们也不乏儿女情长，有普通人一样的对美好生活的眷恋。中华英雄令人钦敬，是一代又一代华夏儿女的榜样。

请以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，写一篇不少于字的记叙文。

要求：自选一位中华英雄，展开想象，叙述你和他(她)在一起的故事，写出英雄人物的风貌和你的情感思考。

假如我与心中英雄生活一天

已经是深夜了，司马迁通过天牢的小窗，望着那漆黑的夜。幽蓝的天幕上，不见星也不见月，几处乌云低低地沉着，带着令人窒息的压力。暮秋的风裹着寒气，钻进每个角落，包括司马迁那件破旧的长衫。

穿越千年历史，这一天我和心中的英雄司马迁生活在一起，我是一个卑微的小吏。我再次走到司马迁近旁悄声心痛地说：“太史公大人，我可以帮您逃离天牢，从此隐姓埋名，便可躲过此劫，日出之前，您要做好选择，否则就没机会了。”昏暗的灯光下，司马迁猛然站起：“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。死，用一腔热血去控诉昏君的无道，用高贵的头颅去证明自己的清臼；活，忍辱偷生，完成未竟事业，使文采表于后世。岂可隐姓埋名，湮没于世？”

司马迁拖动着脚镣，走回几块砖堆成的床。金属的撞击声在死一般静的夜里，带着几分鬼魅。床上那盏昏黄的油灯跳动着火焰，拖下长长的抖动的影子，似乎加重了黑暗。

我一定要想办法营救我心中的英雄司马迁。“太史公大人，还有一条路，以您的才华和文笔，给皇帝写一封认错信，一定能让他改变主意，怎么样？时间不多了，您赶快写，小人拼了命，一定在天亮前，把信送到皇帝手中。”

太史公一动不动，然而借助昏暗的灯光，我能感受到，无法遏的愤怒在他心中升腾。昨日朝堂的场景历历在目，当汉武帝在歇斯底里地咆哮时，当满朝文武双股战战时，当李陵一下子从英雄被定性为叛徒时，司马迁觉得胸中有什么东西压着。司马迁与李陵并无交好，然而他不能容忍，为国家出生入死的将士，遭人污蔑。为此他奋起抗争，替李陵辩护，为此他不惜触怒龙颜。我凝神屏气，等待我的太史公做出决断，时间一分一秒地流逝，四周寒气在凝结。终于太史公打破沉寂坚定地说：“谢谢你，但是，着成信史是我的使命！”

也许，他想到过屈原的投江；想到过孤竹君的儿子们在首阳山的遗骸：他想到过抛弃这个世界，这个昏暗、污浊的世界，便是死，他也应该是个大丈夫。怎能接受世间的奇耻大辱！

司马迁再次掏出父亲交给他的笔。父亲临终时那双忧怨的眼睛，仿佛浮现在他眼前。他清楚地记得，父亲指着案上的书，哽咽着，然后看了他一眼。他理解那一眼的重量与意味着的责任，是的，他永远都不会忘记——究天人之际，通古今之变，着成信史照尘寰。

司马迁在床边坐了下来，闭上眼，沉默了好久好久，他的胸口在剧烈地起伏，他的手指在不停地颤抖？？东方发白了，牢外传来一声吆喝：“司马迁，想好了没有？”“愿受极刑而无愠色。”面对司马迁的坦然，我禁不住泪水滑落。

千年之后，一位诗人说：“真正的勇敢不是为某件事壮烈地死去，而是为某件事卑贱地活着。”一阵秋风呜咽着，吹起《史记》发黄的纸页，我知道那是史家之绝唱，从远古传来。

试题分析：本题为命题作文。“假如我与心中的英雄生活一天”同时限定了文体为“记叙文”。首先要抓住题目中的“心中的英雄”所写的内容必须是自己认可的心中的英雄，结合材料中的提示“他们为了祖国，为了正义，不畏艰险，不怕牺牲”，这是一般的模式化的英雄，后面的提示“他们也不乏儿女情长，有普通人一样的对美好生活的眷恋”，这才是本题需要展示的重点，要让自己的“心中英雄”有血有肉，有英雄的一面同时还要有“普通人”的一面，“在普通中显特殊”“在特殊中见普通”，这样人物形象才能丰满。“生活一天”要求有具体的事件，要写出记叙文的基本要素，做到结构严谨。本题应是以想象为依托的虚拟作品。值得注意的是：题目虽为“假如”，但在“我的心中”，英雄不仅有高贵的精神，还有作为普通人的真情。考生此时的写作，不仅是敬仰英雄的旁观者，更应是一个与有着普通儿女情长的高贵灵魂相伴生活的一天。在这一天的生活中，考生还应注意在对英雄的想象的叙述应重点突出，不应漫无边际。应有一贯穿全文的聚焦点，如考生可围绕自己对英雄的思想、情感、或启迪作用最为感动的一点与展开，努力写作自己独有的理解和发现。把英雄“模式化”忽略“普通”的一面应该视为二类文章。不合文体要求，没有突出“英雄”，事件不详，随意拼凑，视为三类。

点睛：命题作文需要抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。展开联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。巧妙构思，化抽象为具体。“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。如本题，“假如我与心中的英雄生活一天”，首先，确定心中的英雄是哪一位；其次，注意题目中的关键词“一天”；再次，“我”也必须要出现在事件当中。立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。

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长按







































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