语言文字是文化传承的基因。作为全球仅存使用的象形文字，汉字传承文化的能力远胜于字母文字，她使几千年的中国文化传承相续。其中，有精神文化精髓，当然也有时代偏见，仔细玩味，妙趣横生！她吸引着一代代学人，皓首穷经，不断“咬文嚼字”。

　　最近，为了教育小儿，我费尽了心机。昨天偶尔又翻到《说文解字》中的“教”，如获至宝，似乎为自己的教育方法找到了理论依据，赶紧去给儿子讲解。

“中国文字是象形文字对吧？”

“这个老师给我们讲过。”

“你知道古文字里‘教育’的‘教’字是什么形象和意义吗？”我神秘地问。

“啥意思？”十岁的儿子有些疑惑。

“‘反文’旁，在甲骨文里是一只大手拿着棍子的形象，”

“那我就明白了：‘教’字就是一个土鳖，拿着棍子打孩子。”儿子冷冷地打断我。

“．．．．．．”我无言以对。

从儿子的言语和态度中，显露出对“暴力教育”的明显不屑，想来也情有可原。上幼儿园时（公立幼儿园），儿子调皮，不好好吃饭，老师直接将饭碗扣在了孩子的脸上！儿子从小精力旺盛，没有睡午觉的习惯，被迫躺在床上后，翻来覆去不能入睡，幼儿园老师非常生气，直接将被子和赤条条的孩子扔到了门外！孩子受到的伤害可想而知，至今对幼儿园切齿痛恨。我自己也从事过大学教育工作，但对儿子调皮，有时也忍无可忍，“暴力教育”也时常上演，切实体会到连孔子他老人家也难教自己孩子的烦恼。

我常想，“暴力教育”之所以在东方盛行，恐怕跟中国的传统教育观念有很大关系。在一个家庭中，对孩子教育负有最大责任的是父母，“子不教，父之过”。而在甲骨文中，父亲的形象也是一只大手拿着棍子的形象。所以，中国自古就有“棍棒下面出孝子”之说。比如，论语记载，曾子因为不小心，除草时将瓜苗弄断，被父亲一棍子打昏在地。

甲骨文中的“父”。

　　自古中国教育有着“尊师重道”的传统，给予教师很高地位，家长从小告诉孩子：“一日为师，终生为父”，所以，老师体罚孩子理所当然，“戒尺”成了重要教具。中国的教室是严肃甚至是神圣的场所，强调教学秩序，学生甚至不敢提问老师不喜欢的问题。比如，《论语》中曾有这样的记载，“樊迟请学稼。子曰：‘吾不如老农。’请学为圃。曰：‘吾不如老圃。’樊迟出。子曰：‘小人哉，樊须也！’”学生想跟老师学点课外实用科技，立刻遭到了老师的鄙视。我并不想讨论东方的“暴力教育”与西方的“快乐教育”之间的优劣，而是仅从其历史文化中，探讨主要成因。

　　西方提倡的“快乐教育”，可能也跟西方教师的地位有很大关系。

　　学过小学英语的都知道，英语中最常用的词汇后缀是er和or。有这两个后缀的单词一般代表着某一职业，但二者却有着很大不同。加er的，表示的是普通职业，如worker、farmer、driver等；而加or，则代表受人尊敬、较为高级的职业或头衔，比如：doctor、professor、director、editor等；而教师teacher，显然属于前者。teacher最贴切的翻译应该是“教书匠”，而一个“匠人”怎么能随便打人、惩罚人呢！由此可见，自古以来，西方的教师的地位远逊于中国，哪敢搞“暴力教育”！

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